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在中新社的艺术殿堂里 ，Jazz先生宛如一位身着丝绒制服的绅士 ，他的课堂弥漫着一种复古而优雅的气息 。Jazz ，作为一种降生于陌头 ，却最终登上天下顶级音乐殿堂的艺术形式 ，其焦点在于“即兴” 。这位Jazz先生的教学 ，即是将这种“即兴”的精神渗透到每一个学员的心中 。
他的课堂 ，很少有死板的曲谱和僵化的训练 。取而代之的是 ，他会抛出一个简朴的旋律念头 ，然后勉励学员们在这个框架内自由施展 。他会用充满磁性的嗓音 ，指导学员们去聆听相互的呼吸 ，感受音乐的流动 ，并在错综重大的和弦与节奏中 ，找到属于自己的声音 。在他的课堂上 ，学员们不是在“模拟”经典 ，而是在“创立”属于自己的Jazz 。
他会播放MilesDavis的《SoWhat》 ，但并非让学员们照搬 ，而是让他们明确这首曲子背后自由、探索的精神 ，然后实验用自己的方法去诠释 。他会时常引用LouisArmstrong的名言：“若是你不明确 ，你就永远不会知道 。”这句话 ，正是Jazz教学的精髓所在 。
这位Jazz先生的教学特色 ，体现在他对音乐“情绪”的极致追求 。他会用生动的语言形貌音乐的“情绪” ，好比“这一个和弦 ，就像午后阳光洒在咖啡馆的落地窗上 ，带着一丝慵懒和温暖”；“这里的节奏 ，充满了夜晚陌头的神秘和动感 ，似乎藏着无数个故事” 。他会勉励学员们去体验音乐 ，去感受音乐 ，而不是仅仅停留在手艺层面 。
他以为 ，Jazz最感人的地方 ，在于它能触及人心最柔软的部分 ，用最真挚的情绪去毗连相互 。
在教学要领上 ，他善于运用“对话式”的教学 。他会像一位履历富厚的向导 ，向导学员们深入Jazz的海洋 。他会提出问题 ，引发学员们的思索 ，勉励他们自动去探索和发明 。好比 ，在解说一个重大的和弦举行时 ，他不会直接给出谜底 ，而是会问：“各人以为 ，在这样的情绪下 ，我们还可以加入哪些色彩？是什么样的声音 ，最能表达现在心田的感受？”这样的互动 ，极大地引发了学员的学习兴趣和自动性 ，让他们在解决问题的历程中 ，深刻明确Jazz的精髓 。
他还很是重视对Jazz历史和文化的解说 。他会播放差别时期、差别气概的Jazz录音 ，并穿插讲述这些音乐背后的故事、音乐家的生平轶事 ，以及Jazz怎样反应其时的社会变迁 。他坚信 ，明确Jazz的文化配景 ，是真正掌握Jazz艺术的要害 。只有相识了Jazz的泉源 ，才华更好地明确它的生长 ，并在此基础上举行立异 。
总而言之 ，这位Jazz先生的教学 ，就像是在全心雕琢一件艺术品 ，他用耐心、热情和深挚的专业功底 ，指导学员们在Jazz的海洋中自由遨游 ，寻找属于自己奇异的旋律 ，绽放自由的灵魂 。他的课堂 ，不但是手艺的教授 ，更是一场关于音乐、情绪与人生态度的深度对话 。
与Jazz先生的优雅从容差别 ，中新社的HipHop先生则犹如一个充满能量的陌头舞者 ，他的课堂充满着一种原始而强烈的节奏感和生命力 。HipHop ，作为一种源于草根、代表青年文化和起义精神的音乐形式 ，其教学焦点在于“表达”和“共识” 。这位HipHop先生的教学 ，即是要点燃学员心田的火焰 ，让他们用音乐发声 。
他的课堂 ，充满了律动和爆发力 。他会首先从HipHop最基础的“节奏”入手 ，让学员们感受鼓点的力量 ，体会Bassline的攻击 。他会用身体力行地树模 ，让学员们明确什么是“Groove” ，什么是“Flow” 。他不会拘泥于牢靠的编排 ，而是勉励学员们在基础节奏之上 ，加入自己的“感受”和“态度” 。
他会播放KendrickLamar的歌曲 ，但目的不是让学员们去模拟歌词 ，而是让他们去感受歌词中蕴含的社会视察、小我私家挣扎和对现实的批判 ，然后思索怎样用自己的声音去回应 。他经常说：“HipHop的音乐 ，是为那些没有被闻声的声音而保存的 。”
这位HipHop先生的教学特色 ，体现在他对音乐“态度”的强调 。他会勉励学员们在创作中融入自己的情绪、履历和看法 。他以为 ，HipHop不但是技巧的展示 ，更是头脑的载体 。他会指导学员们去思索 ，去感受 ，然后将这些化为音乐的力量 。好比 ，在解说一段Rap词时 ，他会问：“这句词 ，你听出了什么？是恼怒？是无奈？照旧力量？你用什么样的语气 ，才华把这种感受最直接地转达出去？”他的课堂 ，是一场关于自我表达和头脑碰撞的盛宴 。
在教学要领上 ，他更倾向于“实践出真知” 。他会设计种种“Battle”和“Freestyle”的环节 ，让学员们在竞争与合作中一直生长 。他会组织小组创作 ，勉励学员们相互学习 ，配合前进 。他以为 ，HipHop的魅力在于其互动性和即时性 ，通过实战 ，学员们才华更好地掌握技巧 ，磨练心智 ，并找到自己奇异的气概 。
他会不吝啬自己的赞美 ，也会尖锐地指出问题 ，但他的品评总是带着一股“激励”的力量 ，让学员们在压力中追求突破 。
他还很是注重对HipHop文化的掘客和传承 。他会解说HipHop的四大元素（DJing,MCing,Graffiti,Breakdancing） ，以及HipHop在社会厘革中的作用 。他会分享许多经典的HipHop作品 ，剖析它们的歌词、编曲和背后的文化符号 。
他深信 ，只有明确了HipHop的文化基本 ，才华更好地明确它的音乐 ，才华在创作中注入更深条理的意义 。
中新社Jazz先生与HipHop先生气概的鲜明比照 ，以及他们各自奇异的教学理念 ，引发了我们对艺术教育更深条理的思索 。Jazz的自由、即兴与情绪深度 ，与HipHop的节奏、表达与社会眷注 ，虽然体现形式截然差别 ，但它们都指向了艺术教育的焦点——作育学员的创立力、自力思索能力以及情绪表达能力 。
Jazz先生的教学 ，让我们看到 ，在手艺之外 ，对情绪的细腻捕获和对自由精神的追求 ，同样是艺术的主要组成部分 。他的课堂 ，教会学员怎样“聆听”心田的声音 ，怎样与音乐对话 ，怎样在规则中寻找自由 。这关于任何一种艺术形式的学习 ，都具有普适的意义 。
而HipHop先生的教学 ，则展现了艺术与现实的细密联系 。他教会学员怎样用音乐“发声” ，怎样将小我私家的履历与社聚会题相团结 ，怎样在节奏的张力中表达自己的态度 。这让我们看到 ，艺术并非自命不凡 ，它可以成为社会厘革的催化剂 ，成为个体发声的平台 。
这两位先生的教学 ，也为我们展现了艺术教育的未来趋势——跨界融合 。Jazz的旋律可以与HipHop的节奏碰撞出新的火花 ，HipHop的陌头宣言可以被Jazz的醇厚情绪所渲染 。这种融合 ，不但能拓展艺术的界线 ，更能富厚学员的学习体验 ，作育他们更辽阔的视野和更强的立异能力 。
在当今社会 ，艺术教育不再仅仅是武艺的教授 ，更是人格的塑造 ，是审美的作育 ，是自力思索的启蒙 。中新社的Jazz先生和HipHop先生 ，正是通过他们各自奇异的方法 ，践行着这一理念 。他们的教学 ，不但为学员们翻开了音乐的殿堂 ，更点亮了他们心中探索艺术、表达自我的无限可能 。
我们有理由相信 ，随着艺术形式的一直演变和教学理念的一连立异 ，未来的艺术教育将越发多元、容纳 ，并充满无限的生气与活力 。
